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新高考院校专业组怎么理解？

来源：初中升学网浏览次数：发布日期：2025-04-25 15:43:06

新高考改革下的院校专业组概念，旨在为考生提供更加灵活和个性化的报考选择。通过将具有相似学科基础或培养方向的专业归为一组，院校允许考生依据个人兴趣与特长，结合各组选科要求进

新高考改革下的院校专业组概念，旨在为考生提供更加灵活和个性化的报考选择。通过将具有相似学科基础或培养方向的专业归为一组，院校允许考生依据个人兴趣与特长，结合各组选科要求进行填报。这种方式不仅简化了志愿填报流程，还增加了录取机会，使学生能够进入更符合自己职业规划的领域深造。

新高考院校专业组怎么理解？

在新高考改革背景下，“院校专业组”志愿组合方式正成为考生填报志愿的重要模式。这一创新设计以“1个院校+1个专业组”为基本单位，允许考生在每个专业组内填报6个具体专业，并自主选择是否服从组内调剂。

与传统志愿填报相比，它不仅将平行志愿数量扩展至最多45个，更通过“选考科目精准匹配”“组内专业同质化”“调剂范围明确化”三大优势，显著提升考生的录取满意度——既能降低滑档风险，又能让考生在更精准的专业领域内实现“兴趣与录取”的双赢。

下文将详细解读院校专业组的含义、四大设置原则、三大核心特点，帮助考生科学规划志愿策略，抓住新政策带来的升学机遇。

什么是“院校专业组”的志愿组合方式?这种方式对考生有什么好处?

答：“院校专业组”是指1个院校+1个专业组为1个志愿填报的单位，每个院校专业组志愿内设置6个专业志愿和是否服从专业调剂选项。考生填报志愿时，可根据自己的选考科目，对照招生院校专业组选考科目等录取要求，首先选择符合要求的院校专业组;其次在相应院校专业组包含的若干个专业内选择1—6个，作为专业志愿;最后选择是否服从专业调剂。三个步骤完成后，形成自己的1个院校专业组志愿。考生可在相应录取批次的院校专业组志愿设置数量范围内，填报多个院校专业组志愿。

实行平行志愿模式的录取批次中，普通类、艺术类考生最多可填报45个院校专业组志愿。总体来看，增加了平行志愿的数量，进一步提升了考生志愿满足率。同时，每个院校专业组考生可填报6个专业，专业数量也相应增加，能更好地满足考生的专业选择需求。再次，专业调剂也是在同一院校专业组内的其他未满额的专业中进行，不会跨越到其他专业组，能提高考生的专业满足率。

院校专业组设置的基本原则

原则一：高校可设置一个或多个院校专业组，每个院校专业组内可包含一个或多个专业(类)。

如：A大学物理类设置了3个专业组，分别为105专业组(包含建筑学、风景园林、城乡规划等6个专业)，107专业组(包含通信工程在内的10多个专业)，109专业组(包含护理学1个专业)。

原则二：每个院校专业组内各专业的选考科目要求必须相同。

如：A大学物理类105专业组要求首选物理，其余科目不限;107专业组要求首选物理，再选化学;109专业组要求首选物理，再选生物学。

原则三：同一高校，选考科目要求相同的专业可以设在一个院校专业组内，也可以分设在不同的院校专业组内。

如：B大学物理类招生专业中，计算机科学与技术、生物制药、数学与应用数学3个专业均要求首选物理、再选化学。B大学既可设置为1个专业组，也可分别设置成多个专业组。

原则四：同一院校专业组内各专业的计划属性、生源范围、考生资格、投档要求等应保持一致。

计划属性主要指批次、科类、层次、招生类型等。如高校在本科提前批和本科批均有招生专业，须分设不同的专业组，不能将两个批次的专业放在1个专业组内。同样，高校在物理类和历史类的专业，也须分设不同的专业组，不能将不同科类的专业放在1个专业组内。再如，高校的公费师范生专业和普通专业须分设不同的专业组，不能将不同招生类型的专业放在1个专业组内。

生源范围指招生专业要求考生生源地在规定范围内。如高校省级公费师范生招生专业，将按生源地划分不同专业组，同一专业组内对生源地的要求一致。

考生资格指考生须具备一定资格才能报考。如农村订单定向医学生要求本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地须在农村，本人具有当地连续3年以上户籍方能报考。此类专业高校将单设专业组。

投档要求指考生须符合要求才具备投档资格。如艺术类专业中，高校的一个专业招收钢琴，另一个专业招收小提琴，这两个专业须分设不同的专业组。

院校专业组的三个特点

特点一：提高志愿与考生升学意愿契合度

院校专业组志愿模式下，考生根据自己的选考科目，填报相应的专业组志愿，提升了考生兴趣志向和最终所录专业的契合度，做到 “学其所好、录其所长”。

特点二：符合高校人才选拔和培养要求

高校根据专业培养对学生学科基础的要求，以及学校自身办学的需要，设置选考科目要求，能提高考生选考科目与专业选科要求的匹配度，有利于学生进校后的学业发展。

特点三：能够引领基础教育健康发展

促使高中学校关注学生的兴趣特长和专业志向，重视学生的综合素质发展，促进学生的个性特长发展。

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