区域地理复习课的设问策略与思维训练
区域地理内容是近几年来地理高考组卷的重要素材，在课堂上如何对其进行有效地复习，是每个教师必须考虑的。现以我国“西部”区域内容为例，重组教材，以下是具体的设计。
一、侧重区域特征，凸现区域差异
高考内容中解决问题的前提背景，一是据卷面提供的信息，二是预设学生已有的某些知识经验。后者主要是来自课本，所以要对课本内容进行全面系统地复习。但复习不是炒“冷饭”式的再重温一次，而是为了知识的升华、能力的提升，那么作为复习的“问题”必须具有典型性、综合性和启发性。
1.设计典型“问题”，把握区域特征
我国西部地区是由三个次一级的区域组成的，区域不同其自然要素的地域组合以及受其影响的人文特征也是各具特色的，如西北内陆区具有“干、风、沙”特点，青藏高原区有“高、寒、变”特征，西南区“复杂”性突出等。在复习过程中，要设计出有代表性的典型问题，把这些区域特征有机地融入其中，并通过对问题的解答充分掌握。例如：①近几年来，西北地区土地荒漠化面积不断扩大，以致沙尘暴频发，受灾区不断扩大、东进，试分析其成因及治理措施。
②新疆的瓜果称誉天下，现在在本地都可以买到千里之外的东西，这是得益于什么技术条件给我们带来的口福?新疆的瓜果质量为什么会这样好?可否进行大面积种植来提高产量，增加经济收入?
③新疆位于非季风区，降水稀少，荒漠广布，但为什么在天山地区却有降水，有森林和草场分布?其水汽是从哪里来的?降水是怎样形成的?
④青藏高原区为什么多地热、水能、太阳能等洁净能源?其开发程度为什么较低?
⑤我国少数民族服饰丰富多彩，现以“藏袍”款式为例，谈谈它的功能、效用与气候及生产活动有什么关系?
⑥西南地区是我国少数民族分布最多的地方，其民情风俗多姿多彩，请从自然特征方面分析其原因。
2.用“问题”作纽带，进行东、西比较
设计出带有比较性质的“问题”，来体现不同区域人地关系的主要问题，说明发展西部经济必须从实际出发，因地制宜，并为学生能娴熟地运用区域比较法创造条件。例如：①西部与东部在自然环境和社会经济方面有哪些不同?请罗列。
②西部地广人稀，东部人多地少，西部能否大量吸引、容纳东部人口西迁?在进行西部大开发的同时，西部的人口为什么还是不断地东移?请谈谈自己的看法。
③从区位条件看，重庆与上海比较各有什么优势?应如何相互取长补短?
④读“我国一月均温分布图”，找出拉萨、重庆、武汉、杭州4地的温度值，试分析为什么4地纬度相当，气温却差异很大?
二、侧重区内联系，彰显区域共性
地理环境是由相互联系、相互制约的各个地理要素所构成的整体。把我国“西部”作为一个大区域、一个整体，教师要设计出能反映此特点的一些问题，来训练学生聚敛性思维和综合分析能力。例如：
①西部三个区域的地貌有哪些共同特征?这对西部交通运输工程的建设和发展经济会带来哪些不利的影响?
②常说西部大开发，请问西部可开发什么?(或问：西部潜在优势有哪些?)
③目前，西部大开发存在着哪些不利因素?(或问：目前，发展西部经济的制约因素有哪些?)
④如何合理地对西部进行开发?(或问：用可持续观点说明西部大开发目前应集中做好哪几项工作?)
⑤塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地在自然、人文景观两方面有哪些共同之处?
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