教学片断：气压和风
(武昌文华中学 孙景沂)
一、什么是气压
1.举例 “想一想”，有两个球胆，一个打足了气，一个没有充气，两个的重量是否相同?(必要时，可放在天平两侧试一试，或用称称一下)这证明了空气是有重量的。
2.做小实验 将一个盛满了水的茶杯，用纸密盖杯口，急速将杯口倒转向下，杯里的水不会立即倒出来。这就是大气给予纸的压力。
3.小结 空气是物质，物质是有重量的，空气重量在单位面积上所产生的压力，就叫做大气压力，简称气压。气压的单位用百帕(Pa)表示。
二、气压高低的变化
气压高低变化的教学应抓住两点：①促成气压高低的本质东西是“空气的多或少”(稠密或稀少，或曰空气密度大小)。②引导学生分析促成空气多或少的原因，从而得出气压高或低。
1.气压随海拔高低而变化 层层提问，逐步推理，“近地面与高山上，哪里的空气稠密?[近地面]，哪里的空气较稀薄?[高山上]——那么，何处气压高?[近地面]，何处气压低?[高山上]——结论;地势越高，气压越低;地势越低，气压越高”——“想一想”，为什么攀登珠穆朗玛峰的登山运动员，都背着氧气筒?
2.气压随气温高低而变化 阅读“高气压和低气压”图，注意每一图
于理解气压的低高)，或补充“空气增多”。于是，采用浓缩记忆法，气压随气温高低变化的规律为：气温高，气压低(原因是受热上升，空气少了，低压);气温低，气压高(原因是受冷下沉，空气多了，高压)。
3.等压线图 等值线图知识已讲过多次，让学生回忆一个就够了，这里强调在“气压分布示意图”上，要注意高压中心和低压中心的位置，因为讲“风的形成”要用到这部分知识。
读图指导 指导学生读“气压分布图”的方法，在气压分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压，该中心为高压区;反之，中心气压低于四周气压的区域，称为低压区。
三、风是怎样形成的
1.类比推理 水从高处流向低处，空气也同样是从高气压处流向低气压处(板图，让学生画空气流动箭头)，这种空气的水平运动，就叫做“风”。
2.学生再练习画下图。上图，风从什么方向吹来?[西→东]，叫做西风;下图，风从什么方向吹来?[东南方]叫做东南风。因此，风从哪个方向吹来，就以那个方向作为风的名称。观察风向一般在高处立一风向标，也可观察烟柱、旗子、树枝的飘向。
9:00-21:00